El blog de l'Alina Escamilla

A la unitat 6 ens hem centrat en el maquinari TIC, concretament tauletes i pissarres digitals. Ha estat especialment interessant llegir sobre els panells tàctils i veure el vídeo de la pissarra transparent.  D'altra banda, la reflexió sobre la utilització dels recursos tecnològics que fem els mestres ja la vaig fer quan treballava als Estats Units. Allà tenim moltíssims recursos tecnològics i de vegades no s'aprofiten. Jo mateixa no feia servir la meva pissarra digital de la manera més productiva -ni tan sols vaig demanar els retoladors...- La veritat és que preferia utilitzar la càmera de documents: El zoom era molt útil i em resultava més ràpid  i còmode. Per exemple, quan eren els alumnes els qui completaven l'activitat davant de la classe, amb la càmera no tapaven la pissarra, però si feien servir la pissarra digital, es ficaven davant i era més costós tot plegat.  Tant de bo tots els centres tinguessin una càmera de documents aquí també! Crec que el que hem de ...

Aquesta unitat tenia com punt central alguns recursos d'Internet amb què podem construir  processos d'ensenyament-apre nentatge significatius, com ara els  WebQuests, les caceres del tresor, els blogs i els wikis.  El primer recurs exposat permet desenvolupar l'autonomia en equip de l'alumnat, ja que ells investiguen sols i col·laborativament per resoldre un problema o per lliurar una tasca, mentre que el professor fa només de guia. Crec que el fet de deixar a l'alumne la llibertat d'elecció pel que fa a la tria i processament d'informació, augmenta la motivació de l'alumnat i a la vegada, assegura un millor aprenentatge. Bernie Dodge va crear aquest concepte al 1995. Al recull de WebQuests oferit he pogut trobar algunes de la meva especialitat que m'han semblat molt interessants: Dear Agony Aunt per adults, An English Day i una altra que he proposat a Padlet de l'assignatura de ciències socials .  Malgrat les semblances e...

Durant  aquest tema he navegat lliurement en unes webs d'un recull preestablert: Tot va començar amb la web Mon Infantil .  Des d'aquesta pàgina web he pogut accedir a un blog on s'explicava un projecte col·laboratiu i interescolar molt interessant en què alumnes de diverses escoles de l'estat espanyol afegien informació cultural i personal a un llibre artesanal que després enviaven a una altra escola on compartien i participaven amb més pàgines: El Gran Libro Viajero .  Per una altra banda, he trobat dues pàgines curioses per fer còmics i per tant, treballar l'escriptura creativa a classe: Make Beliefs Comix  i Witty Comics .  I per últim, m'ha encantat la qualitat literària de les poesies i cançons que podem trobar a Versos.cat . 

#tilcitic   Aquest recull sobre les  propostes més innovadores i populars del 2019 a l'ambit de les TIC  m'ha semblat interessant per compartir amb vosaltres. Juan Vela @valentonazo Després de veure el vídeo que proposa el nostre company Juan, he trobat aquesta pàgina que inclou vídeo sobre Diigo. Si esteu verds en marcadors socials -com jo-, us interessa. cursoredesocialesaula.blogspot.com/p/diigo.html

El tema central de la tercera unitat són les xarxes socials. Em va cridar l'atenció el  glossari de termes relacionats del TERMCAT . Per una altra banda, em va sobrepassar una mica la quantitat de xarxes socials que existeixen avui en dia i sobretot em va sorprendre que moltes eren desconegudes per mi, per exemple  Delicious ,   Digg  i  Diigo  (marcadors socials),  Schoology ,  Shoutem ,  SocialGo    (xarxes educatives)  Diipo ,  Edmodo ,  Edu 2.0 ,  EducaNetwork ,  Gnoss ,  Grou.ps ,  Ning , RedAlumnos   (xarxes generals). Unes quantes si eren  conegudes:  Facebook ,  MySpace ,   Google+ ,   LinkedIn ,   Flickr    i  Pinterest ,  SlideShare ,  YouTube     i  Vimeo ,  Scribd ,     Edmodo ...  Després de llegir l'article " Com parlar als joves sobre els perills d’internet " vaig reflex...

Hem començat el tema 2 amb un voki . M'ha agradat molt redescobrir-lo! Ja l'havia fet servir fa una mica més d'una dècada mentre cursava el CAP. Rudolfa us desitja bones festes!  M'imagino els meus futurs alumnes fent parlar els avatars en llengües estrangeres. Això seria tot un èxit!  Després vaig fer una comparativa amb diversos diccionaris:  Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans , Diccionari català-valencià-balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll i Optimot .    Com que sóc llicenciada en traducció i interpretació i a la carrera vaig estudiar bastant lingüística, he triat el mot “bilingüisme” perquè a més és un tema que em resulta apassionant. M’agradaria moltíssim fer recerca en aquest tema. Em va resultar  interessant cercar el terme "bilingüe" a l'Enciclopèdia Catalana perquè és un recull amb altres diccionaris. Per exemple, fa referència directa a un diccionari català-alemany, la qual cosa facilitaria una possible traducció en aqu...